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在此基础上，倪老师讲解了“语文实践性课标表述变迁”的问题，通过对比《义务教育语文课程标准（2011年版）》《普通高中语文课程标准（2017年版）》《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》《义务教育语文课程标准（2022年版）》等不同课标版本对于“语文实践性”表述的对比，让学生明白了真正的积极的语言实践活动应是自主的、积极的，语文学习任务是素养导向的语文实践活动，是在真实情境下的语言文字运用等概念。在365体育投注：要求不断变化的情况下，作为教师应及时掌握新理念、新教学形式，适应时代与教学的需求。

其次，倪岗老师针对整本书阅读的教学实际，进行整本书阅读指导，从导读、促读、展示等环节进行讲解。明确了文本的核心价值在于教学内容的确定；整本书的阅读应该统筹安排在课内与课外，并保证学生在课堂上有充足的时间阅读整本书；建构“三环节八课型”的整本书阅读范式等内容。倪老师还通过个人长期地一线教学经验，总结了整本书阅读的策略，以及教师如何组织多样的语文活动，一针见血地指出课文阅读中所存在的教学弊端和整本书阅读所存在的误区。整本书阅读应以名著导读中的作品为定篇，让学生了解365体育投注经典文本，促进学生听、说、读、写能力的训练，达到积累语言、积淀文化的功效，培养学生的语文核心素养，最终达到德智体美劳的全面发展。

讲座的尾声，倪老师认为文献综述是做学术的基本功，希望会场的同学们能养成良好的学术规范，懂得如何做研究，我们都需要秉承着一种持之以恒的态度。

在总结发言中，贾延飞副院长指出，倪老师今天进行讲座的方式就是一种积极的语言实践，倪老师通过提问、互动的方式和学生进行对话，创造了一种积极的语言实践环境，这种授课方式值得每位教师、学生学习。这一讲座也带领学生真正掌握语文课程标准的教育理念和基本要求，精准把握语文新课标的实质和变化，切实把握语文课标的教育理念和基本要求落实到课堂中，提高师范生的专业素养和教育实践能力。