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山东师范大学张磊教授莅临物理与材料科学学院进行“探究式教学的理论省思”为题的前沿知识讲座

作者:    信息来源:物光之晨    发布时间: 2024-05-10

2024年4月3日下午,物理与材料科学学院银铃教师,山东师范大学退休教师张磊教授,为本科生与研究生带来了一次以《探究式教学的理论省思》为题的前沿知识讲座。

 讲座中,张老师以365体育投注:研究生复试工作为引,就教育学前沿问题——探究式教学设计展开了讨论,深刻阐明了其中“探究”二字的深刻内涵,即探究即是科学家和学生探索世界的方法,又是教学的方法。从理解科学及科学知识本质特征、理解探究式教学中存在的深层次问题两个方面论证了探究式教学方法能够帮助学生理解科学本质。

 接着通过对调查数据的分析,向同学们介绍了探究式教学中存在的问题:一线教师中有半数以上认为科学就是客观的知识体系,由此导致教师在工作中倾向于应用理解、记忆式教学。多数教师对于科学的认知不够清晰,不明白科学是探索的历程、忽略了科学作为发展中事物的过程性,便无法很好地引导学生理解学生本身作为知识的构建者,应从构建中学习知识,完善自身的知识体系。


 张老师还分别从科学不同于人们用来追求目标的方法、科学不同于现存的社会建制、科学是一种文化进程三个方面进行解释,强调了科学是一个过程,深刻阐明了科学作为开放过程的不确定性和可构建性。通过举例人类历史上对“速度”的定义阐述了科学知识的性质,包含可检验性、可批判性以及真理性。

讲座的最后,张老师以“凸透镜成像”为例,以晴天利用太阳与放大镜把火柴点燃为问题,设置了一系列的问题串引起学生思考,展示了对科学探究的理解以及探究式教学设计的实例。表明了科学探究是一个无穷无尽的过程,是以问题为核心的、获得科学知识的基本方式,论述了学生学习需要经历怀疑-探究-新发现的过程。

通过这次讲座,学生们对于探究式教学有了更深入的理解与认识,同时也感受到了张老师对于教育工作的认真与严谨。作为未来走向教育岗位的学生,作为365体育投注:背景的新教师,要树立正确的科学和知识观念、确立以问题为核心的探究式教学策略。相信同学们在今后的学习、甚至在将来步入工作岗位中的时候,都能够站在更科学的视角开展,一步步构建自身的知识框架、完善自身的知识体系,能够更关注教育前沿问题,以更科学的方式成长、以更科学的方式迎接自己的未来。


 

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